مقایسه رفتارهای اجتنابی، تنظیم شناختی هیجان و ادراک از خود در دانش آموزان دارای اختلال اضطراب اجتماعی و بهنجار

چکیده: هدف پژوهش حاضر مقایسه رفتارهای اجتنابی، تنظیم شناختی هیجان و ادراک از خود در دانش آموزان دارای اختلال اضطراب اجتماعی و بهنجار می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل 1786 نفر دانش آموز پسر و دختر دوره متوسطه در شهر پاوه است که در سال تحصیلی 90-1389 مشغول به تحصیل بودند. نمونه گیری این پژوهش خوشه ای چند مرحله ای می باشد. روش این پژوهش علی- مقایسه ای می باشد. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه جامع بین المللی، مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان و کودکان لیبوویتز، مقیاس رفتارهای ایمنی فوبی اجتماعی، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان نسخه کوتاه، مقیاس اداک از خود، مقیاس ترس از ارزیابی منفی فرم کوتاه و مقیاس ترس از ارزیابی مثبت استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چندمغیری و تحلیل رگرسیون چندمتغیری به روش ورود و گام به گام استفاده شده است. یافته ها نشان داد که ین دو گروه در رفتارهای اجتنابی (ایمنی) تفاوت معنی دار وجود دارد و افراد دارای اختلال اضطراب اجتماعی از رفتارهای ایمنی بیشتری استفاده می کنند. همچنین بین دو گروه در تنظیم شناختی هیجان تفاوت معنادار وجود دارد و افراد دارای اختلال بیشتر از راهبردهای منفی تنظیم هیجان و کمتر از راهبردهای مثبت تنظیم هیجان استفاده می کنند. افراد دارای اختلال، ادراک از خود تحریف شده تری دارند و بین دو گروه در مولفه های پذیرش اجتماعی، سلوک رفتاری، ظاهر جسمانی و ادراک از خود تفاوت معنادار وجود داشت. بین دو گروه از نظر ترس از ترس از ارزیابی مثبت و منفی نیز تفاوت معناداری وجود داشت و افراد دارای اختلال ترس از ارزیابی مثبت و منفی بیشتری نشان دادند. تحلیل رگرسیون چند متغیری نشان داد که متغیرهای ترس از ارزیابی منفی، ترس از ارزیابی مثبت و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، می توانند 58 درصد از واریانس نشانه های اختلال اضطراب اجتماعی را به صورت معناداری تبیین کنند. این نتایج تلویحات درمانی مهمی برای درمان اختلال اضطراب اجتماعی دانش آموزان دارند.